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¿Qué es un programa en el ámbito educativo?
Es la metodología más adecuada en función del contenido que tienen que aprender y de las características de los alumnos.
Es un proyecto de actividades educativas a realizar para cubrir satisfactoriamente los objetivos propuestos.
Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.
¿Cómo se denomina la acción de elaborar el programa?
programación puesta.
programación dada.
programación.
Como razones que justifican la necesidad de elaborar un programa en todo proceso de enseñanza, entre otras, podemos señalar :
Necesidad de dosificar, secuenciar, los conocimientos a impartir según las condiciones personales de cada alumno, su ritmo de aprendizaje, sus aptitudes para desarrollar determinadas habilidades.
Necesidad de fijar la metodología más adecuada en función del contenido que tienen que aprender y de las características de los alumnos.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
¿Cuáles son los elementos básicos de un programa?
Los objetivos y los contenidos.
Los objetivos y los métodos.
Los objetivos, los contenidos, los métodos, los recursos didácticos, la evaluación y el tiempo.
¿Cuáles son las características de un buen programa?
Expresar con claridad y precisión los objetivos que se quieren alcanzar, los secuencialmente, así como todos los demás elementos de la programación.
Facilitar que el alumno relacione e integre la información nueva con lo que ya sabe.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
¿Quién es el protagonista principal de todo proceso educativo?
El alumno.
El programa.
Los elementos educativos.
El resultado final que se espera conseguir en los alumnos por medio del aprendizaje, ¿quién lo indica?
Los elementos educativos.
Las Habilidades, conocimientos y actitudes.
Los objetivos educativos.
El establecimiento y formulación de los objetivos son una pieza clave en la enseñanza porque:
Sirven de guía al profesor, permiten una evaluación del proceso de aprendizaje, y aumentan la motivación del alumno.
Sirven de guía al alumno, permiten una evaluación del proceso de aprendizaje, y aumentan la motivación.
Sirven de guía variables externas al profesor y al alumno.
Los objetivos educativos se clasifican atendiendo a dos criterios, ¿cuáles son éstos?
El nivel de evaluación del proceso de aprendizaje, y aumento de la motivación del alumno.
El nivel de abstracción en que estén enunciados y la clasificación de los objetivos en función de las áreas de la capacidad humana a que hagan referencia
Las dos respuestas anteriores son correctas.
Los objetivos, según el área del comportamiento a que atiendan, ¿cómo se clasifican?
Cognoscitivos, psicomotor y afectivo.
Afectivos, perceptivo y motriz.
Afectivo, selectivo y productivo.
De estos objetivos, ¿cuál se refiere a la memoria o evocación de conocimientos?
El perceptivo-motor.
Los cognoscitivos.
Los afectivos.
¿Cuál es el objetivo que hace referencia al desarrollo de la capacidad de exploración del campo visual, identificación de señales o indicios significativos, de previsión, de decisión, y de acción?
El perceptivo-motor.
Los cognoscitivos.
Los afectivos.
¿Cuáles son los objetivos difícilmente evaluables?
Los cognoscitivos.
Los afectivos.
Los perceptivo-motor.
Al señalar algunas consideraciones a tener en cuenta en la formulación operativa de objetivos...
tienen que ser formulados en términos de conductas observables.
deben expresar resultados concretos para que su evaluación sea clara y objetiva.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
En el ámbito de la formación de los conductores, y teniendo en cuenta las exigencias que plantea la tarea de la conducción, ¿cuáles son los contenidos, lo que hay que enseñar a los alumnos, ?