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¿Qué instrumento de evaluación podrá construir el profesor, si elabora un inventario descriptivo de las tareas y actividades que realiza el conductor, y descomponer esas tareas en objetivos operativos, y en conductas observables?
Una prueba de enumeración.
Una prueba de corrección.
Una lista de observación.
La evaluación, de la formación de conductores, se presenta como una tarea necesaria fundamentalmente, ¿porqué?
Facilita la reelaboración de la estrategia docente, e impide la fijación de pautas rígidas e inamovibles en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Porque permite comprobar y posibilita la verificación.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
¿En cuál de las siguientes alternativas se comenta una norma correcta para la redacción de pruebas de elección múltiple?
La dificultad de la pregunta se derivará no tanto del contenido sino de la comprensión de su significado.
Conviene presentar algunas preguntas abiertas en el que se demande una respuesta libre redactada por el propio sujeto.
Las respuestas deben seguir lógica y gramaticalmente al tronco.
La evaluación, es posible si se han definido los objetivos operativamente, en términos de conducta:
Comprobable e integral.
Observable y controlable.
Continua y estable.
La evaluación continua ...
se aplica al inicio del proceso didáctico.
se aplica durante el proceso didáctico.
se aplica al final del proceso didáctico.
Con sólo que el profesor proponga los objetivos fijados, ¿es garantía, ésto, de que se obtengan resultados satisfactorios?
Sí.
No.
En cuál de las siguientes alternativas se presenta una norma correcta para la redacción de pruebas objetivas de elección múltiple?
Las respuestas deben seguir gramaticalmente a la respuesta.
Las respuestas deben seguir lógica y gramaticalmente al tronco.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
La evaluación inicial, ¿cuándo tiene lugar?
Al inicio del hecho educativo.
Antes de comenzar el proceso de aprendizaje.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
Si el profesor plantea a sus alumnos preguntas por escrito en las que deben intentar localizar elementos falsos y sustituirlos por los verdaderos, sus alumnos se encuentra ante una prueba de ...
eliminación.
corrección.
elección múltiple.
La evaluación continua es un factor de eficacia y perfeccionamiento para el alumno, al permitirle verificar el desarrollo de su programa y ajustar los métodos en función de los resultados. La anterior afirmación es:
Verdadera.
Falsa.
Entre las técnicas de evaluación se suelen señalar, la evaluación inicial, la evaluación continua y la evaluación final. La anterior afirmación es:
Verdadera.
Falsa.
¿Cuál es la característica más destacada de la evaluación final?
Es la generalidad de juicio.
La facilidad de aplicar ciertos conocimientos.
La observación.
¿Cuál piensa usted que es más o menos objetiva, una prueba de doble opción u otra de elección múltiple?
Es más objetiva una prueba de doble opción, dado que existe menos posibilidades de azar que en otra elección múltiple.
Lógicamente es más objetiva una prueba de elección múltiple, dado que existe menos posibilidades de azar que en otra de doble opción.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
La evaluación continua constituye el paso previo para presentar al alumno a examen. La anterior afirmación es:
Verdadera.
Falsa.
Defina qué es evaluación:
Son instrumentos de medida cuya característica fundamental es la objetividad porque la respuesta está prefijada.
Toda actividad sistemática y continua, integrada dentro del proceso formativo, que tiene por objeto proporcionar la máxima información para mejorar ese proceso.
Son instrumentos utilizados para obtener información acerca de las opiniones, intereses, dificultades de aprendizaje.