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En relación al uso de ejemplos en una clase teórica, conviene...
que los alumnos realicen una breve evaluación.
que los alumnos realicen una breve lista.
que los alumnos pongan ejemplos y analicen dichos ejemplos.
¿Qué es importante conocer del alumno en las primeras clases?
Los datos personales del alumno.
El nivel del alumno, si posee o no los conocimientos, habilidades o destrezas a impartir, para evitar la improvisación.
El grado cultural del alumno.
En relación al desarrollo de una clase práctica, señale el orden correcto de sus distintas fases:
Explicación, demostración, ejecución y evaluación.
Demostración, ejecución, explicación y evaluación.
Explicación y evaluación.
El profesor, teniendo siempre en cuenta el contenido, los alumnos y demás elementos y circunstancias, ¿qué deberá elegir?
El método didáctico más adecuado.
El empleo de refuerzos positivos.
La apertura de expectativas y motivaciones futuras.
Durante el desarrollo de una clase teórica, ¿se puede ir haciendo una evaluación continua a través de preguntas?
Sí.
No.
Sí, pero sólo en las clases prácticas.
Una fórmula, que tiene el profesor, para animar y dinamizar la clase es...
la utilización de un vocabulario preciso, correcto, variado y adaptado a los alumnos.
la utilización de preguntas que despierten la curiosidad, el interés y muevan al alumno a pensar.
Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.
La comunicación empática existe cuando el alumno se pone en el lugar del profesor para una mayor comprensión del mensaje que le transmite, pero sin perder su propia realidad. Este tipo de respuesta exige atender tanto a los mensajes verbales como a los no verbales. Tal afirmación es:
Verdadera.
Falsa.
Si el profesor pone ejemplos sencillos al comienzo de una clase es una buena forma de iniciarla. Tal afirmación es:
Falsa.
Verdadera.
¿Cuáles son las diferentes fases de planificación de una clase?
La elección del área temática, establecer el objetivo, especificar el contenido, elegir el método y por último el material.
La elección del área temática, establecer el objetivo, especificar el contenido, elegir el método y el material, preparar la animación de la clase y fijar el sistema de evaluación.
La elección del área temática, establecer el objetivo y especificar el contenido.
Para comprobar el significado que los alumnos están dando a los mensajes que está transmitiendo, cómo el alumno los recibe, los decodifica y los asimila, el profesor debe...
hacer preguntas colectivas o individuales sobre algún aspecto concreto que acabe de plantear.
proponer algunos casos donde tengan que aplicar la información que han recibido.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
Si usted es profesor ¿cómo presentaría una lección para despertar interés en los alumnos?
Realizaría preguntas colectivas o individuales sobre algún aspecto concreto sobre las medidas de seguridad.
Presentaría una noticia de periódico que hiciera referencia al contenido del tema intentando atraer la atención sobre las consecuencias de no tener en cuenta medidas de seguridad.
Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.
Una vez finalizado el desarrollo de un bloque de contenido que en sí mismo tenga significación propia, ¿qué debe hacer el profesor?
Debe resumir, sintetizar y sacar conclusiones del mismo, procurando enlazar correctamente con el bloque siguiente.
Comprobar que los Independientes de Campo tienen más accidentes que los Dependientes de Campo.
Comprobar que los Independientes de Campo tienen más dificultades para adaptarse a los cambios que exige el paso de una recta a una curva que los Dependientes de Campo.
¿Qué conseguimos al ir controlando el proceso de Aprendizaje de los alumnos?
Comprobar que los Independientes de Campo tienen más accidentes que los Dependientes de Campo.
Conocer si van asimilando y aprendiendo la información que transmitimos, y si es necesario modificar el método, las técnicas, el material que estemos utilizando.
Conocer el nivel del alumno, si posee o no los conocimientos, habilidades o destrezas a impartir, para evitar la improvisación.
¿Cuándo será mayor la motivación, el interés, el deseo de aprender, del alumno?
Cuando mayor sea su creencia de que sus intervenciones, opiniones etc., son bien acogidas, deseadas y fomentadas por su profesor.
Cuando la utilización de preguntas despierten la curiosidad, el interés y muevan al alumno a pensar.
Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.
La preparación de la clase se facilita si previamente se ha elaborado....